无论学生是100%的虚拟学习还是参与混合模式, one thing is for certain—the need for building community, making personal connections, and boosting engagement are more important than ever before. Education certainly looks different right now, 许多老师会认为，远程教育并没有削减学生的学业或社交能力. 无论如何以及何时学校将恢复面对面学习, 与此同时，教师必须发挥创造性，以确保学生的需求得到全面满足. 在这些艰难时期，我们不能只专注于提供虚拟教学.
Journaling
很难通过镜头与学生建立联系. 与你可能从未见过面的学习者建立关系甚至更困难，如果你甚至没有听过他们的声音. It can be just as uncomfortable, if not more so, for students to engage with a new, unfamiliar adult over the computer during live instruction. To ease the unfamiliarity, 一些老师正在转向一种久经考验的真正的作家工作坊活动——写日记. 写日记作为一种热身活动，对英语课程尤其有用, 但其他内容领域也可以利用日记写作.
教师应该考虑从开放式提示开始，让学生在个人层面上表达自己. To encourage students to write freely, 向他们解释，他们的期刊回应不会被同行评估或阅读. 他们应该明白，写日记纯粹是为了分享经验和激发对话. 这也促使学生坦率地说话，这样你就可以开始在更私人的层面上了解他们——这是必不可少的，因为我们不再亲自教学. 保持提示轻松，并提供启动例行程序的选项. 我总是喜欢让我的高中生告诉我，作为一个青少年，他们最喜欢和/或最不喜欢的事情是什么. 这些回答让我们很好地了解了学生的生活，以及他们在校外可能面临的问题. 我还喜欢保留这些样本，并在学年晚些时候回顾它们，向学生展示他们在个人写作方面取得了多大的进步.
Identity Collage
创建身份拼贴是另一种有用且引人入胜的方式，可以让学生以视觉艺术形式分享更多关于自己的信息. Ask students to create a Google slide as a self-portrait. 他们可以使用自己的真实照片，或者获得艺术素描或画自己. Once they’ve added the photo, which shows the world how they appear on the outside, 要求学生在幻灯片上用图片遮住自己的半张脸, words/phrases, 或者其他代表他们潜在的或更深层次身份的符号. 鼓励他们去思考，他们的同伴可能仅仅通过观察他们而不了解他们. Once students have submitted their slides, 老师们可以把所有的内外双重自画像组合成一个班级的“年鉴”. This way, even though we aren’t physically learning in the same space, 学生们可以在更个人的层面上更多地了解他们的同龄人.
“All emotions” Playlist
音乐往往是一个话题或讨论领域，激发了大量的参与, no matter your student’s age or grade level. 音乐也是一种可以在情感层面上团结人们的东西，因为人们经常把音乐看作是一种治疗. If studying language, history, psychology, or perhaps music, kids will greatly appreciate this engaging project. 让学生们列出一张他们会播放的歌曲清单，这些歌曲可以清晰地表达一种情绪或情感. For instance, what is your go-to song to listen to when you’re frustrated, or melancholy, or excited, or feeling silly? 然后，学生将他们的3-5首歌曲制作一个播放列表，并简要解释这些歌曲如何帮助减轻他们的沮丧或悲伤. 他们需要回答这样的问题:这首歌是什么让你兴奋或让你发笑? What about this song helps you to release anger/frustration? 当你感到悲伤时，这首歌的哪句歌词能引起你的共鸣?
Get Spontaneous on Zoom
Zooming all day can become draining, to say the least. 利用短暂的休息时间为孩子们提供一个特定的目的，让孩子们参与进来，想要回到讨论中来. For example, 如果在Zoom课堂上给学生5分钟的快速休息时间, 挑战他们拿着橙色的东西回来. Ask them to come back with a hat on. 当他们重新加入会议时，提示他们抓住他们的宠物或最喜欢的填充动物. 告诉他们去拿他们最喜欢的零食或一些他们绝对离不开的东西. 更进一步，要求学生在下一个Zoom课堂上带一件传家宝或家庭照片，这样学生就可以在分组讨论室里结对分享，作为一个以家庭为基础的展示和讲述.
